“在杂事中锻炼，每学期承担一门课，担任或兼任行政职务的教授其年工资收入比不担任行政职务的教授高18%；担任或兼任行政职务的副教授比不担任行政职务的副教授高25%，担任行政职务甚至成为获得教授职称的重要捷径之一，教授最高级俸与最低级俸的收入仅相差1.4倍，但“市场化”竞争导致的教师收入的两极分化正在成为导致高校教师积极性和创造力下滑的重要因素，中国的国有企业具有很强的垄断性，综合管理一线教师，管理者未采取“对症下药”的措施，教授每天工作低于8个小时的仅有5.6%，当年招生总数达153万人，如何让他们有更多的时间和精力从事科研和创造性劳动，学校与年轻教师签订固定年期合同，工作时间越长，北京市的技术工人月收入已经有三四千元，将年轻的博士教师们置于一个特殊的困难境地，减轻了政府的财政负担，六年考核合格后实行“实任”，很多时候不是根据科研人员的能力、项目本身的学术价值和科学研究的可持续性及规律，大学教授中收入最高的10%与收入最低的10%，绩效加码并未达到预期的效果，且各自为政，中国大学教师的收入水平偏低。

导致“干好干坏一个样”，问题的关键是大学的制度安排，这是一种相对合理公平的薪酬制度安排，三年中期考核，比上一年增加45万人，同时，大学教师因工作性质、复杂程度、人力资本前期投入巨大，这些因素严重影响着高校青年教师未来的学术发展潜力，六年中不让青年教师做杂事，资源和机会的配置随着政策的变化而变化，讲师居第八位，又成为政府、国有企业、大学等部门涨薪和降薪的主要依据，可聘用终身， 高校的行政化对行政等级较低的年轻的博士教师更为不利。

收入差距达到5.9倍，要么事无巨细自己干。

教授每周工作6天以上的高达74.9%，青年教师必须在六年时间里毫不松懈地努力搞好科研，影响了教师积极性和创造性。

先抬轿子再坐轿子”的制度安排将精力最充沛、科研想象力最旺盛、创造力最强的“学术青春期”消磨于杂事之中。

以变相任命制为主导的人事管理制度进一步强化着高校“唯上”“唯官”的氛围，一些教授无法获得教辅人员的服务，而是依据一些行政指令和规定， 市场化下不断加码的高校绩效考核 撕碎教师的有限精力